Informatest

Flashcards

Programi i Përbashkët - Pyetjet 591-600

Kartela të renditura nga banka e pyetjeve për Testi i Informatizuar i Mësuesisë: Biokimi. Çdo kartelë lidhet me faqen e përgjigjes së plotë.

Ndërto deck dinamik Flashcards Testi i Informatizuar i Mësuesisë: Biokimi Banka Programi i Përbashkët

Zgjidh grupin e pyetjeve

Kalo direkt te çdo grup prej 10 pyetjesh për Programi i Përbashkët.

Pyetjet 1-10 Pyetjet 11-20 Pyetjet 21-30 Pyetjet 31-40 Pyetjet 41-50 Pyetjet 51-60 Pyetjet 61-70 Pyetjet 71-80 Pyetjet 81-90 Pyetjet 91-100 Pyetjet 101-110 Pyetjet 111-120 Pyetjet 121-130 Pyetjet 131-140 Pyetjet 141-150 Pyetjet 151-160 Pyetjet 161-170 Pyetjet 171-180 Pyetjet 181-190 Pyetjet 191-200 Pyetjet 201-210 Pyetjet 211-220 Pyetjet 221-230 Pyetjet 231-240 Pyetjet 241-250 Pyetjet 251-260 Pyetjet 261-270 Pyetjet 271-280 Pyetjet 281-290 Pyetjet 291-300 Pyetjet 301-310 Pyetjet 311-320 Pyetjet 321-330 Pyetjet 331-340 Pyetjet 341-350 Pyetjet 351-360 Pyetjet 361-370 Pyetjet 371-380 Pyetjet 381-390 Pyetjet 391-400 Pyetjet 401-410 Pyetjet 411-420 Pyetjet 421-430 Pyetjet 431-440 Pyetjet 441-450 Pyetjet 451-460 Pyetjet 461-470 Pyetjet 471-480 Pyetjet 481-490 Pyetjet 491-500 Pyetjet 501-510 Pyetjet 511-520 Pyetjet 521-530 Pyetjet 531-540 Pyetjet 541-550 Pyetjet 551-560 Pyetjet 561-570 Pyetjet 571-580 Pyetjet 581-590 Pyetjet 591-600 Pyetjet 601-610 Pyetjet 611-620 Pyetjet 621-630 Pyetjet 631-640 Pyetjet 641-650 Pyetjet 651-660 Pyetjet 661-670 Pyetjet 671-680 Pyetjet 681-690 Pyetjet 691-700 Pyetjet 701-710 Pyetjet 711-720 Pyetjet 721-730 Pyetjet 731-740 Pyetjet 741-750 Pyetjet 751-760 Pyetjet 761-770 Pyetjet 771-780 Pyetjet 781-790 Pyetjet 791-800 Pyetjet 801-810 Pyetjet 811-820 Pyetjet 821-830 Pyetjet 831-840 Pyetjet 841-850 Pyetjet 851-860 Pyetjet 861-870 Pyetjet 871-880
Për të kryer vlerësimin e mësuesit dhe të mësimdhënies nuk përdoren: A) Vëzhgimet në klasë dhe rezultatet e testimeve e të provimeve B) Mbikqyrjet klinike dhe dosja e mësuesit C) Dosjet me punimet më të mira të nxënësve D) Vlerësimet nga kolegët, nxënësit dhe prindërit
#591 Vleresimi i Nxenesve
Për të kryer vlerësimin e mësuesit dhe të mësimdhënies nuk përdoren: A) Vëzhgimet në klasë dhe rezultatet e testimeve e të provimeve B) Mbikqyrjet klinike dhe dosja e mësuesit C) Dosjet me punimet më të mira të nxënësve D) Vlerësimet nga kolegët, nxënësit dhe prindërit
Vëzhgimet në klasë, që përbëjnë edhe mënyrën më natyrale për vlerësimin e mësuesit, mund të jenë: A) Të strukturuara dhe të improvizuara B) Të paplanifikuara ose të planifikuara C) Të strukturuara ose të pastrukturuara D) Të improvizuara dhe të paplanifikuara
#592 Vleresimi i Nxenesve
Vëzhgimet në klasë, që përbëjnë edhe mënyrën më natyrale për vlerësimin e mësuesit, mund të jenë: A) Të strukturuara dhe të improvizuara B) Të paplanifikuara ose të planifikuara C) Të strukturuara ose të pastrukturuara D) Të improvizuara dhe të paplanifikuara
Elementë të tillë për vlerësimin e mësuesit si: një takim paraprak, vëzhgimi i mësimdhënies në klasë, analiza e të dhënave të vëzhguara dhe një takim i shkurtër pas vëzhgimit janë parametra të: A) Mbikqyrjes klinike B) Vëzhgimit të strukturuar C) Vëzhgimit të pastrukturuar D) Këshillimit
#593 Vleresimi i Nxenesve
Elementë të tillë për vlerësimin e mësuesit si: një takim paraprak, vëzhgimi i mësimdhënies në klasë, analiza e të dhënave të vëzhguara dhe një takim i shkurtër pas vëzhgimit janë parametra të: A) Mbikqyrjes klinike B) Vëzhgimit të strukturuar C) Vëzhgimit të pastrukturuar D) Këshillimit
Vlerësimi i mësuesit, i cili realizohet me anë të vëzhgimit të disa orëve të mësimit, nga një inspektor, i cili plotëson pikët në një formular standard që përmban listën e kritereve për efektshmërinë e veprimtarisë së mësuesit në klasë: A) Jep gjithë informacionin e nevojshëm që duhet për vlerësimin e mësuesit B) Siguron informacion për procesin e planifikimit të mësimit C) Jep të dhëna se si mësuesi punon me kolegët, me nxënësit dhe me prindërit D) Jep informacion jo të plotë për vlerësimin e mësuesit
#594 Vleresimi i Nxenesve
Vlerësimi i mësuesit, i cili realizohet me anë të vëzhgimit të disa orëve të mësimit, nga një inspektor, i cili plotëson pikët në një formular standard që përmban listën e kritereve për efektshmërinë e veprimtarisë së mësuesit në klasë: A) Jep gjithë informacionin e nevojshëm që duhet për vlerësimin e mësuesit B) Siguron informacion për procesin e planifikimit të mësimit C) Jep të dhëna se si mësuesi punon me kolegët, me nxënësit dhe me prindërit D) Jep informacion jo të plotë për vlerësimin e mësuesit
Elementë të tillë për vlerësimin e mësuesit si: hapi paravlerësues, vëzhgimi në klasë, intervista vlerësuese dhe veprimi konkret janë elemente të vlerësimit: A) Nga ana e inspektorit B) Nga ana e drejtuesit të institucionit arsimor C) Nga ana e prindërve apo e nxënësve D) Nga ana e një kolegu në shkollë
#595 Vleresimi i Nxenesve
Elementë të tillë për vlerësimin e mësuesit si: hapi paravlerësues, vëzhgimi në klasë, intervista vlerësuese dhe veprimi konkret janë elemente të vlerësimit: A) Nga ana e inspektorit B) Nga ana e drejtuesit të institucionit arsimor C) Nga ana e prindërve apo e nxënësve D) Nga ana e një kolegu në shkollë
Mësimet e regjistruara nga ana e mësuesit janë një burim shumë i vlefshëm për: A) Plotësimin e dosjes së mësuesit B) Vetëanalizën nga ana e mësuesit C) Zhvillimin e kompetencave krijuese të mësuesit D) Zhvillimin e kompetencave analitike dhe përshkruese të mësuesit
#596 Vleresimi i Nxenesve
Mësimet e regjistruara nga ana e mësuesit janë një burim shumë i vlefshëm për: A) Plotësimin e dosjes së mësuesit B) Vetëanalizën nga ana e mësuesit C) Zhvillimin e kompetencave krijuese të mësuesit D) Zhvillimin e kompetencave analitike dhe përshkruese të mësuesit
Testet objektive nuk përdoren në matjen e: A) Personalitetit B) Inteligjencës C) Shpejtësisë D) Arritjeve
#597 Vleresimi i Nxenesve
Testet objektive nuk përdoren në matjen e: A) Personalitetit B) Inteligjencës C) Shpejtësisë D) Arritjeve
Kur flasim për efektshmërinë e mësuesit gjatë realizimit të punës së tij nuk diskutojmë për: A) Aftësinë e mësuesit për të realizuar një lidhje midis interesave të nxënësve me përmbajtjen lëndës së dhënë mësimore B) Aftësinë e mësuesit për të lidhur veprimtarinë e nxënësit me procesin e zhvillimit të tij C) Zhvillimin e tij afektiv dhe relacional në përgjithësi D) Sjelljen e mësuesit në klasë në lidhje me grupin
#598 Vleresimi i Nxenesve
Kur flasim për efektshmërinë e mësuesit gjatë realizimit të punës së tij nuk diskutojmë për: A) Aftësinë e mësuesit për të realizuar një lidhje midis interesave të nxënësve me përmbajtjen lëndës së dhënë mësimore B) Aftësinë e mësuesit për të lidhur veprimtarinë e nxënësit me procesin e zhvillimit të tij C) Zhvillimin e tij afektiv dhe relacional në përgjithësi D) Sjelljen e mësuesit në klasë në lidhje me grupin
Procesi, të cilin e zhvillon mësuesi dhe që ka të bëjë me hartimin e evidencave se në çfarë niveli përparimi është klasa, si ndahen nxënësit për nga niveli i përparimit etj, ka të bëjë me: A) Hartimin e evidencave për takimin me prindër B) Plotësimin e karakteristikave të sjelljes së nxënësve C) Vetëvlerësimin e plotë të mësimdhënies D) Plotësimin e evidencave përfundimtare për nxjerrjen e notave
#599 Vleresimi i Nxenesve
Procesi, të cilin e zhvillon mësuesi dhe që ka të bëjë me hartimin e evidencave se në çfarë niveli përparimi është klasa, si ndahen nxënësit për nga niveli i përparimit etj, ka të bëjë me: A) Hartimin e evidencave për takimin me prindër B) Plotësimin e karakteristikave të sjelljes së nxënësve C) Vetëvlerësimin e plotë të mësimdhënies D) Plotësimin e evidencave përfundimtare për nxjerrjen e notave
Procesin e grumbullimit dhe të organizimit të rregullt të informacionit mësimor dhe edukativ do ta quajmë: A) Vlerësim në arsim B) Gjykim në arsim C) Matje në arsim D) Parashikim në arsim
#600 Vleresimi i Nxenesve
Procesin e grumbullimit dhe të organizimit të rregullt të informacionit mësimor dhe edukativ do ta quajmë: A) Vlerësim në arsim B) Gjykim në arsim C) Matje në arsim D) Parashikim në arsim