Informatest

Flashcards

Programi i Përbashkët - Pyetjet 421-430

Kartela të renditura nga banka e pyetjeve për Testi i Informatizuar i Mësuesisë: Biokimi. Çdo kartelë lidhet me faqen e përgjigjes së plotë.

Ndërto deck dinamik Flashcards Testi i Informatizuar i Mësuesisë: Biokimi Banka Programi i Përbashkët

Zgjidh grupin e pyetjeve

Kalo direkt te çdo grup prej 10 pyetjesh për Programi i Përbashkët.

Pyetjet 1-10 Pyetjet 11-20 Pyetjet 21-30 Pyetjet 31-40 Pyetjet 41-50 Pyetjet 51-60 Pyetjet 61-70 Pyetjet 71-80 Pyetjet 81-90 Pyetjet 91-100 Pyetjet 101-110 Pyetjet 111-120 Pyetjet 121-130 Pyetjet 131-140 Pyetjet 141-150 Pyetjet 151-160 Pyetjet 161-170 Pyetjet 171-180 Pyetjet 181-190 Pyetjet 191-200 Pyetjet 201-210 Pyetjet 211-220 Pyetjet 221-230 Pyetjet 231-240 Pyetjet 241-250 Pyetjet 251-260 Pyetjet 261-270 Pyetjet 271-280 Pyetjet 281-290 Pyetjet 291-300 Pyetjet 301-310 Pyetjet 311-320 Pyetjet 321-330 Pyetjet 331-340 Pyetjet 341-350 Pyetjet 351-360 Pyetjet 361-370 Pyetjet 371-380 Pyetjet 381-390 Pyetjet 391-400 Pyetjet 401-410 Pyetjet 411-420 Pyetjet 421-430 Pyetjet 431-440 Pyetjet 441-450 Pyetjet 451-460 Pyetjet 461-470 Pyetjet 471-480 Pyetjet 481-490 Pyetjet 491-500 Pyetjet 501-510 Pyetjet 511-520 Pyetjet 521-530 Pyetjet 531-540 Pyetjet 541-550 Pyetjet 551-560 Pyetjet 561-570 Pyetjet 571-580 Pyetjet 581-590 Pyetjet 591-600 Pyetjet 601-610 Pyetjet 611-620 Pyetjet 621-630 Pyetjet 631-640 Pyetjet 641-650 Pyetjet 651-660 Pyetjet 661-670 Pyetjet 671-680 Pyetjet 681-690 Pyetjet 691-700 Pyetjet 701-710 Pyetjet 711-720 Pyetjet 721-730 Pyetjet 731-740 Pyetjet 741-750 Pyetjet 751-760 Pyetjet 761-770 Pyetjet 771-780 Pyetjet 781-790 Pyetjet 791-800 Pyetjet 801-810 Pyetjet 811-820 Pyetjet 821-830 Pyetjet 831-840 Pyetjet 841-850 Pyetjet 851-860 Pyetjet 861-870 Pyetjet 871-880
Përdorimi i mirë i zërit, gjesteve, materialeve ndihmëse dhe perifrazimit nga ana e mësuesit arrihet përmes: A) Analizës dhe komentit gjatë shpjegimit B) Tërheqjes së vëmendjes së vazhdueshme të nxënësve C) Menaxhimit të konflikteve në klasë D) Theksimit të ideve dhe ngjalljes së interesit
#421 Metodat e Mesimdhenies dhe Mendimi Kritik
Përdorimi i mirë i zërit, gjesteve, materialeve ndihmëse dhe perifrazimit nga ana e mësuesit arrihet përmes: A) Analizës dhe komentit gjatë shpjegimit B) Tërheqjes së vëmendjes së vazhdueshme të nxënësve C) Menaxhimit të konflikteve në klasë D) Theksimit të ideve dhe ngjalljes së interesit
Foljet, që i korrespondojnë objektivave që janë të përshtatshme për mësimdhënien e drejtpërdrejtë, janë: A) Folje vepruese B) Folje aktive C) Folje pasive D) Folje jovepruese
#422 Metodat e Mesimdhenies dhe Mendimi Kritik
Foljet, që i korrespondojnë objektivave që janë të përshtatshme për mësimdhënien e drejtpërdrejtë, janë: A) Folje vepruese B) Folje aktive C) Folje pasive D) Folje jovepruese
Marrja e informacionit, disponueshmëria si edhe aktivizimi nga ana e nxënësve në klasë, janë kushtet themelore për: A) Të nxënin e kuptimshëm B) Motivimin e nxënësve C) Aktivizimin e nxënësve D) Punën në grupe të nxënësve
#423 Metodat e Mesimdhenies dhe Mendimi Kritik
Marrja e informacionit, disponueshmëria si edhe aktivizimi nga ana e nxënësve në klasë, janë kushtet themelore për: A) Të nxënin e kuptimshëm B) Motivimin e nxënësve C) Aktivizimin e nxënësve D) Punën në grupe të nxënësve
Mendimi kritik ka të bëjë me: A) Mënyrën e të kritikuarit të nxënësve rreth ideve të tyre B) Disa aftësi intelektuale të nxënësve gjatë procesit të të mësuarit C) Kompetencat analitike dhe përshkruese të nxënësve gjatë orës së mësimit D) Një proces intelektual të disiplinuar që përfshin nivelet e larta të të menduarit
#424 Metodat e Mesimdhenies dhe Mendimi Kritik
Mendimi kritik ka të bëjë me: A) Mënyrën e të kritikuarit të nxënësve rreth ideve të tyre B) Disa aftësi intelektuale të nxënësve gjatë procesit të të mësuarit C) Kompetencat analitike dhe përshkruese të nxënësve gjatë orës së mësimit D) Një proces intelektual të disiplinuar që përfshin nivelet e larta të të menduarit
Modelet e përqëndruara në mësimdhënien e shprehive të veçuara dhe mësimin e fakteve: A) Rrisin zhvillimin e të menduarit kritik të nxënësve B) E strukturojnë procesin e të menduarit kritik të nxënësve C) E zvogëlojnë zhvillimin e të menduarit kritik të nxënësve D) Rrisin shprehitë praktike të nxënësve gjatë orës së mësimit
#425 Metodat e Mesimdhenies dhe Mendimi Kritik
Modelet e përqëndruara në mësimdhënien e shprehive të veçuara dhe mësimin e fakteve: A) Rrisin zhvillimin e të menduarit kritik të nxënësve B) E strukturojnë procesin e të menduarit kritik të nxënësve C) E zvogëlojnë zhvillimin e të menduarit kritik të nxënësve D) Rrisin shprehitë praktike të nxënësve gjatë orës së mësimit
Përcaktime të plota për të nxënit dhe të menduarit mbështeten nga studiuesit e: A) Psikologjisë organizacionale dhe psikologjisë së punës B) Psikologjisë kognitive, filozofisë dhe edukimit shumëkulturor C) Psikologjisë klinike dhe psikologjisë së këshillimit D) Psikologjisë së personalitetit dhe psikologjisë sociale
#426 Metodat e Mesimdhenies dhe Mendimi Kritik
Përcaktime të plota për të nxënit dhe të menduarit mbështeten nga studiuesit e: A) Psikologjisë organizacionale dhe psikologjisë së punës B) Psikologjisë kognitive, filozofisë dhe edukimit shumëkulturor C) Psikologjisë klinike dhe psikologjisë së këshillimit D) Psikologjisë së personalitetit dhe psikologjisë sociale
Shprehitë për të nxënë, të ndara nga detyrat dhe qëllimet e botës reale, u japin mundësinë nxënësve të kryejnë një test objektiv, por ata janë: A) Të paaftë t’i zbatojnë këto shprehi në situata të reja B) Të aftë t’i zbatojnë këto shprehi në situata të reja C) Të paaftë t’i zbatojnë këto shprehi në situata të njohura D) Të aftë t’i zbatojnë këto shprehi si në situata të njohura ashtu edhe në situata të reja
#427 Metodat e Mesimdhenies dhe Mendimi Kritik
Shprehitë për të nxënë, të ndara nga detyrat dhe qëllimet e botës reale, u japin mundësinë nxënësve të kryejnë një test objektiv, por ata janë: A) Të paaftë t’i zbatojnë këto shprehi në situata të reja B) Të aftë t’i zbatojnë këto shprehi në situata të reja C) Të paaftë t’i zbatojnë këto shprehi në situata të njohura D) Të aftë t’i zbatojnë këto shprehi si në situata të njohura ashtu edhe në situata të reja
Përdorimi nga mësuesi i strategjive, të cilat zhvillojnë shprehitë e të menduarit të nivelit të lartë për të mësuarin: A) E kornizon të nxënët e nxënësve B) E zgjeron të nxënën e nxënësve C) E ngushton të nxënën e nxënësve D) E përcakton të nxënën e nxënësve
#428 Metodat e Mesimdhenies dhe Mendimi Kritik
Përdorimi nga mësuesi i strategjive, të cilat zhvillojnë shprehitë e të menduarit të nivelit të lartë për të mësuarin: A) E kornizon të nxënët e nxënësve B) E zgjeron të nxënën e nxënësve C) E ngushton të nxënën e nxënësve D) E përcakton të nxënën e nxënësve
Pyetje të tilla si: “Çfarë prisni të mësoni rreth kësaj teme? Çfarë dini rreth saj?” bëhen nga mësuesi në fazën e: A) Rishikimit të materialit B) Reflektimit/Përforcimi C) Realizimit të kuptimit/Ndërtimi i njohurive D) Evokimit/ Parashikimit
#429 Metodat e Mesimdhenies dhe Mendimi Kritik
Pyetje të tilla si: “Çfarë prisni të mësoni rreth kësaj teme? Çfarë dini rreth saj?” bëhen nga mësuesi në fazën e: A) Rishikimit të materialit B) Reflektimit/Përforcimi C) Realizimit të kuptimit/Ndërtimi i njohurive D) Evokimit/ Parashikimit
Pyetje të tilla si: “Çfarë mësuat rreth kësaj teme? Pse mendoni kështu?” bëhen nga mësuesi në fazën e: A) Realizimit të kuptimit/ Ndërtimit të njohurive B) Evokimit/ Parashikimit C) Kontrollit frontal D) Reflektimit/ Përforcimit
#430 Metodat e Mesimdhenies dhe Mendimi Kritik
Pyetje të tilla si: “Çfarë mësuat rreth kësaj teme? Pse mendoni kështu?” bëhen nga mësuesi në fazën e: A) Realizimit të kuptimit/ Ndërtimit të njohurive B) Evokimit/ Parashikimit C) Kontrollit frontal D) Reflektimit/ Përforcimit