Informatest

Flashcards

Programi i Përbashkët - Pyetjet 741-750

Kartela të renditura nga banka e pyetjeve për Testi i Informatizuar i Mësuesisë: Kimi. Çdo kartelë lidhet me faqen e përgjigjes së plotë.

Ndërto deck dinamik Flashcards Testi i Informatizuar i Mësuesisë: Kimi Banka Programi i Përbashkët

Zgjidh grupin e pyetjeve

Kalo direkt te çdo grup prej 10 pyetjesh për Programi i Përbashkët.

Pyetjet 1-10 Pyetjet 11-20 Pyetjet 21-30 Pyetjet 31-40 Pyetjet 41-50 Pyetjet 51-60 Pyetjet 61-70 Pyetjet 71-80 Pyetjet 81-90 Pyetjet 91-100 Pyetjet 101-110 Pyetjet 111-120 Pyetjet 121-130 Pyetjet 131-140 Pyetjet 141-150 Pyetjet 151-160 Pyetjet 161-170 Pyetjet 171-180 Pyetjet 181-190 Pyetjet 191-200 Pyetjet 201-210 Pyetjet 211-220 Pyetjet 221-230 Pyetjet 231-240 Pyetjet 241-250 Pyetjet 251-260 Pyetjet 261-270 Pyetjet 271-280 Pyetjet 281-290 Pyetjet 291-300 Pyetjet 301-310 Pyetjet 311-320 Pyetjet 321-330 Pyetjet 331-340 Pyetjet 341-350 Pyetjet 351-360 Pyetjet 361-370 Pyetjet 371-380 Pyetjet 381-390 Pyetjet 391-400 Pyetjet 401-410 Pyetjet 411-420 Pyetjet 421-430 Pyetjet 431-440 Pyetjet 441-450 Pyetjet 451-460 Pyetjet 461-470 Pyetjet 471-480 Pyetjet 481-490 Pyetjet 491-500 Pyetjet 501-510 Pyetjet 511-520 Pyetjet 521-530 Pyetjet 531-540 Pyetjet 541-550 Pyetjet 551-560 Pyetjet 561-570 Pyetjet 571-580 Pyetjet 581-590 Pyetjet 591-600 Pyetjet 601-610 Pyetjet 611-620 Pyetjet 621-630 Pyetjet 631-640 Pyetjet 641-650 Pyetjet 651-660 Pyetjet 661-670 Pyetjet 671-680 Pyetjet 681-690 Pyetjet 691-700 Pyetjet 701-710 Pyetjet 711-720 Pyetjet 721-730 Pyetjet 731-740 Pyetjet 741-750 Pyetjet 751-760 Pyetjet 761-770 Pyetjet 771-780 Pyetjet 781-790 Pyetjet 791-800 Pyetjet 801-810 Pyetjet 811-820 Pyetjet 821-830 Pyetjet 831-840 Pyetjet 841-850 Pyetjet 851-860 Pyetjet 861-870 Pyetjet 871-880
Monitorimi i klasës gjatë orës së mësimit mund të bëhet duke: A) Qëndruar ulur në një vend për një kohë të gjatë B) Shpërblyer ose lavdëruar nxënësit që ndjekin rregullat në klasë C) Duke mos kontrolluar punën e nxënësve D) Duke u fokusuar për një kohë të gjatë vetëm te një nxënës
#741 Menaxhimi i Klases
Monitorimi i klasës gjatë orës së mësimit mund të bëhet duke: A) Qëndruar ulur në një vend për një kohë të gjatë B) Shpërblyer ose lavdëruar nxënësit që ndjekin rregullat në klasë C) Duke mos kontrolluar punën e nxënësve D) Duke u fokusuar për një kohë të gjatë vetëm te një nxënës
Një nga mënyrat kryesore për të mbajtur rregullin në klasë është: A) Gjatë hartimit dhe përcaktimit të rregullave që do të ndiqen në klasë, të mos përfshihen nxënësit. B) Rregullat duhen përcaktuar në formë negative dhe jo pozitive. C) Rregullorja e klasës të komunikohet qartë dhe herët tek nxënësit. D) Rregullat s’janë të nevojshme të ripërsëriten me intervale të rregullta.
#742 Menaxhimi i Klases
Një nga mënyrat kryesore për të mbajtur rregullin në klasë është: A) Gjatë hartimit dhe përcaktimit të rregullave që do të ndiqen në klasë, të mos përfshihen nxënësit. B) Rregullat duhen përcaktuar në formë negative dhe jo pozitive. C) Rregullorja e klasës të komunikohet qartë dhe herët tek nxënësit. D) Rregullat s’janë të nevojshme të ripërsëriten me intervale të rregullta.
Roli i mësuesit në parandalimin dhe uljen e abuzimit me drograt dhe alkoolin konsiston në: A) Ndërgjegjësimin për shenjat, treguesit dhe efektet e përdorimit të drograve dhe alkoolit B) Zhvillimi i programeve për edukimin e nxënësit C) Krijimi i një sistemi referimi për nxënësit dhe familjet e tyre D) Të gjitha
#743 Menaxhimi i Klases
Roli i mësuesit në parandalimin dhe uljen e abuzimit me drograt dhe alkoolin konsiston në: A) Ndërgjegjësimin për shenjat, treguesit dhe efektet e përdorimit të drograve dhe alkoolit B) Zhvillimi i programeve për edukimin e nxënësit C) Krijimi i një sistemi referimi për nxënësit dhe familjet e tyre D) Të gjitha
Një përforcues është: A) Një objekt ose ndodhi që pason një sjellje të caktuar, që ruan në të njëjtin nivel ose e rrit shpeshtësinë e përsëritjes së kësaj sjellje B) Një objekt ose ndodhi që pason një sjellje të caktuar, që nuk sjell asnjë ndryshim të ri. C) Një objekt ose ndodhi që pason një sjellje të caktuar, që e ul shpeshtësinë e përsëritjes së kësaj sjellje D) Një objekt ose ndodhi që pason një sjellje të caktuar, që nuk sjell asnjë ndryshim të ri dhe e ul shpeshtësinë e përsëritjes së kësaj sjellje
#744 Menaxhimi i Klases
Një përforcues është: A) Një objekt ose ndodhi që pason një sjellje të caktuar, që ruan në të njëjtin nivel ose e rrit shpeshtësinë e përsëritjes së kësaj sjellje B) Një objekt ose ndodhi që pason një sjellje të caktuar, që nuk sjell asnjë ndryshim të ri. C) Një objekt ose ndodhi që pason një sjellje të caktuar, që e ul shpeshtësinë e përsëritjes së kësaj sjellje D) Një objekt ose ndodhi që pason një sjellje të caktuar, që nuk sjell asnjë ndryshim të ri dhe e ul shpeshtësinë e përsëritjes së kësaj sjellje
Një ndëshkues është: A) Një objekt ose ndodhi që pason një sjellje të caktuar, që ruan në të njëjtin nivel ose e rrit shpeshtësinë e përsëritjes së kësaj sjellje B) Një objekt ose ndodhi që pason një sjellje të caktuar dhe pakëson mundësinë e përsëritjes së sjelljes ose ul frekuencën e saj C) Një objekt ose ndodhi që ka një ndikim të paspecifikuar D) Komunikimi i nxënësve me njëri tjetrin në klasë
#745 Menaxhimi i Klases
Një ndëshkues është: A) Një objekt ose ndodhi që pason një sjellje të caktuar, që ruan në të njëjtin nivel ose e rrit shpeshtësinë e përsëritjes së kësaj sjellje B) Një objekt ose ndodhi që pason një sjellje të caktuar dhe pakëson mundësinë e përsëritjes së sjelljes ose ul frekuencën e saj C) Një objekt ose ndodhi që ka një ndikim të paspecifikuar D) Komunikimi i nxënësve me njëri tjetrin në klasë
Trajtimi i ndryshëm i nxënësve i ndihmon duke: A) I dhënë materiale të ndryshme për të mësuar, të përshtatshme me nivelet e tyre të funksionimit B) Trajtuar nxënës që shfaqin sjellje problematike C) Trajtuar të gjithë njëlloj, efekti mbi sjelljen nuk do të ishte përfituese në mënyrë uniforme D) Të gjitha
#746 Menaxhimi i Klases
Trajtimi i ndryshëm i nxënësve i ndihmon duke: A) I dhënë materiale të ndryshme për të mësuar, të përshtatshme me nivelet e tyre të funksionimit B) Trajtuar nxënës që shfaqin sjellje problematike C) Trajtuar të gjithë njëlloj, efekti mbi sjelljen nuk do të ishte përfituese në mënyrë uniforme D) Të gjitha
Strategjitë pozitive të menaxhimit të klasës ndikojnë në: A) Nxënësi përmirëson mendimin për veten B) Rrit aktivizimin në klasë C) Keqëson qëndrimin ndaj shkollës dhe punës në shkollë D) Nxënësi përmirëson mendimin për veten dhe rrit aktivizimin në klasë
#747 Menaxhimi i Klases
Strategjitë pozitive të menaxhimit të klasës ndikojnë në: A) Nxënësi përmirëson mendimin për veten B) Rrit aktivizimin në klasë C) Keqëson qëndrimin ndaj shkollës dhe punës në shkollë D) Nxënësi përmirëson mendimin për veten dhe rrit aktivizimin në klasë
Procedurat ndëshkuese të menaxhimit të klasës ndikojnë në: A) Ndalon menjëherë sjelljen B) Shkakton tërheqje të nxënësit C) Keqëson mendimin për veten D) Të gjitha
#748 Menaxhimi i Klases
Procedurat ndëshkuese të menaxhimit të klasës ndikojnë në: A) Ndalon menjëherë sjelljen B) Shkakton tërheqje të nxënësit C) Keqëson mendimin për veten D) Të gjitha
Me anë të shprehjes “Shumë mirë! Ke integruar materialin me shembuj përkatës!” keni përdorur: A) Prapaveprim B) Përforcues negativ C) Lavdërim specifik D) Procedurë ndëshkuese
#749 Menaxhimi i Klases
Me anë të shprehjes “Shumë mirë! Ke integruar materialin me shembuj përkatës!” keni përdorur: A) Prapaveprim B) Përforcues negativ C) Lavdërim specifik D) Procedurë ndëshkuese
Çertifikatat dhe shpërblimet për arritjet përdoren me sukses për të: A) motivuar nxënësin B) menaxhuar klasën C) ndëshkuar nxënësin D) reduktuar shkeljet në sjellje
#750 Menaxhimi i Klases
Çertifikatat dhe shpërblimet për arritjet përdoren me sukses për të: A) motivuar nxënësin B) menaxhuar klasën C) ndëshkuar nxënësin D) reduktuar shkeljet në sjellje