Informatest

Flashcards

Programi i Përbashkët - Pyetjet 751-760

Kartela të renditura nga banka e pyetjeve për Testi i Informatizuar i Mësuesisë: Biologji. Çdo kartelë lidhet me faqen e përgjigjes së plotë.

Ndërto deck dinamik Flashcards Testi i Informatizuar i Mësuesisë: Biologji Banka Programi i Përbashkët

Zgjidh grupin e pyetjeve

Kalo direkt te çdo grup prej 10 pyetjesh për Programi i Përbashkët.

Pyetjet 1-10 Pyetjet 11-20 Pyetjet 21-30 Pyetjet 31-40 Pyetjet 41-50 Pyetjet 51-60 Pyetjet 61-70 Pyetjet 71-80 Pyetjet 81-90 Pyetjet 91-100 Pyetjet 101-110 Pyetjet 111-120 Pyetjet 121-130 Pyetjet 131-140 Pyetjet 141-150 Pyetjet 151-160 Pyetjet 161-170 Pyetjet 171-180 Pyetjet 181-190 Pyetjet 191-200 Pyetjet 201-210 Pyetjet 211-220 Pyetjet 221-230 Pyetjet 231-240 Pyetjet 241-250 Pyetjet 251-260 Pyetjet 261-270 Pyetjet 271-280 Pyetjet 281-290 Pyetjet 291-300 Pyetjet 301-310 Pyetjet 311-320 Pyetjet 321-330 Pyetjet 331-340 Pyetjet 341-350 Pyetjet 351-360 Pyetjet 361-370 Pyetjet 371-380 Pyetjet 381-390 Pyetjet 391-400 Pyetjet 401-410 Pyetjet 411-420 Pyetjet 421-430 Pyetjet 431-440 Pyetjet 441-450 Pyetjet 451-460 Pyetjet 461-470 Pyetjet 471-480 Pyetjet 481-490 Pyetjet 491-500 Pyetjet 501-510 Pyetjet 511-520 Pyetjet 521-530 Pyetjet 531-540 Pyetjet 541-550 Pyetjet 551-560 Pyetjet 561-570 Pyetjet 571-580 Pyetjet 581-590 Pyetjet 591-600 Pyetjet 601-610 Pyetjet 611-620 Pyetjet 621-630 Pyetjet 631-640 Pyetjet 641-650 Pyetjet 651-660 Pyetjet 661-670 Pyetjet 671-680 Pyetjet 681-690 Pyetjet 691-700 Pyetjet 701-710 Pyetjet 711-720 Pyetjet 721-730 Pyetjet 731-740 Pyetjet 741-750 Pyetjet 751-760 Pyetjet 761-770 Pyetjet 771-780 Pyetjet 781-790 Pyetjet 791-800 Pyetjet 801-810 Pyetjet 811-820 Pyetjet 821-830 Pyetjet 831-840 Pyetjet 841-850 Pyetjet 851-860 Pyetjet 861-870 Pyetjet 871-880
Në mënyrë që procedurat ndëshkuese ndaj sjelljeve problematike të jenë sa më efektive mësuesi duhet të: A) Fokusohet vetëm te procedurat ndëshkuese B) Përdori në mënyrë graduale C) Kombinojë me situata jo përforcuese D) Përdori në mënyrë graduale dhe t’i kombinojë me situata jo përforcuese
#751 Menaxhimi i Klases
Në mënyrë që procedurat ndëshkuese ndaj sjelljeve problematike të jenë sa më efektive mësuesi duhet të: A) Fokusohet vetëm te procedurat ndëshkuese B) Përdori në mënyrë graduale C) Kombinojë me situata jo përforcuese D) Përdori në mënyrë graduale dhe t’i kombinojë me situata jo përforcuese
Me fenomenin e rastisjeve konkurruese kuptojmë: A) Përforcimin e sjelljeve problematike B) Përforcimin e dy detyrave të kundërta C) Përforcimin e çdo reagimi D) Asnjëra
#752 Menaxhimi i Klases
Me fenomenin e rastisjeve konkurruese kuptojmë: A) Përforcimin e sjelljeve problematike B) Përforcimin e dy detyrave të kundërta C) Përforcimin e çdo reagimi D) Asnjëra
Sipas principit të Premarkut sjelljet të cilat nxënësi i bëjnë shpesh dhe pa asnjë imponim mund të përdoren për të: A) Motivuar nxënës specifik B) Përforcuar sjelljet me probabilitet të ulët C) Për të ndëshkuar nxënësit D) Motivuar nxënës specifik dhe për të ndëshkuar nxënësit
#753 Menaxhimi i Klases
Sipas principit të Premarkut sjelljet të cilat nxënësi i bëjnë shpesh dhe pa asnjë imponim mund të përdoren për të: A) Motivuar nxënës specifik B) Përforcuar sjelljet me probabilitet të ulët C) Për të ndëshkuar nxënësit D) Motivuar nxënës specifik dhe për të ndëshkuar nxënësit
Tek kategoria e të dhënit mësim mirë dhe motivues, cili nga aktivitetet e mëposhtme përfshihet: A) Përdorimi i aktiviteteve që pëlqehen nga nxënësit B) Mos përfshirja gjatë të nxënit e ilustrimeve që u interesojnë nxënësve C) Inkurajimi i nxënësve që të marrin pjesë dhe përgjigjen në mënyrë aktive D) Krijimi i mundësive që vetëm nxënësit më të talentuar të arrijnë sukses
#754 Menaxhimi i Klases
Tek kategoria e të dhënit mësim mirë dhe motivues, cili nga aktivitetet e mëposhtme përfshihet: A) Përdorimi i aktiviteteve që pëlqehen nga nxënësit B) Mos përfshirja gjatë të nxënit e ilustrimeve që u interesojnë nxënësve C) Inkurajimi i nxënësve që të marrin pjesë dhe përgjigjen në mënyrë aktive D) Krijimi i mundësive që vetëm nxënësit më të talentuar të arrijnë sukses
Kur vlerësojmë publikisht bërjen e detyrave të shtëpisë kemi përdorur strategjinë e: A) modelimit B) rastisjeve konkurruese C) imitimit D) modelimit dhe imitimit
#755 Menaxhimi i Klases
Kur vlerësojmë publikisht bërjen e detyrave të shtëpisë kemi përdorur strategjinë e: A) modelimit B) rastisjeve konkurruese C) imitimit D) modelimit dhe imitimit
Tek avantazhet e përdorimit të strategjisë së modelimit përfshihet: A) Mundësia që i jepet nxënësit për të qenë dëshmitarë që sjellja e mirë vlerësohet B) Minimizon efektet negative që mund të sjellë ndëshkimi në klasë C) Nuk një mjet që funksionon menjëherë D) Mundësia që i jepet nxënësit për të qenë dëshmitarë që sjellja e mirë vlerësohet dhe minimizimi i efekteve negative që mund të sjellë ndëshkimi në klasë
#756 Menaxhimi i Klases
Tek avantazhet e përdorimit të strategjisë së modelimit përfshihet: A) Mundësia që i jepet nxënësit për të qenë dëshmitarë që sjellja e mirë vlerësohet B) Minimizon efektet negative që mund të sjellë ndëshkimi në klasë C) Nuk një mjet që funksionon menjëherë D) Mundësia që i jepet nxënësit për të qenë dëshmitarë që sjellja e mirë vlerësohet dhe minimizimi i efekteve negative që mund të sjellë ndëshkimi në klasë
Tek disavantazhet e përdorimit të strategjisë së modelimit përfshihet: A) Mësuesit “harrojnë” të vënë në dukje dhe të vlerësojnë aktin e imitimit B) Është një mjet që funksionon menjëherë C) Nuk mund të përdoret ndaj sjelljeve problematike serioze që duhen kontrolluar menjëherë D) Mësuesit “harrojnë” të vënë në dukje dhe të vlerësojnë aktin e imitimit dhe kjo strategji nuk mund të përdoret ndaj sjelljeve problematike serioze që duhen kontrolluar menjëherë
#757 Menaxhimi i Klases
Tek disavantazhet e përdorimit të strategjisë së modelimit përfshihet: A) Mësuesit “harrojnë” të vënë në dukje dhe të vlerësojnë aktin e imitimit B) Është një mjet që funksionon menjëherë C) Nuk mund të përdoret ndaj sjelljeve problematike serioze që duhen kontrolluar menjëherë D) Mësuesit “harrojnë” të vënë në dukje dhe të vlerësojnë aktin e imitimit dhe kjo strategji nuk mund të përdoret ndaj sjelljeve problematike serioze që duhen kontrolluar menjëherë
Teknika ndëshkuese e kohës bosh funksionon vetëm nëse mjedisi ku vendoset nxënësi nuk është: A) Ndëshkues B) Përforcues C) Kërkues D) I këndshëm
#758 Menaxhimi i Klases
Teknika ndëshkuese e kohës bosh funksionon vetëm nëse mjedisi ku vendoset nxënësi nuk është: A) Ndëshkues B) Përforcues C) Kërkues D) I këndshëm
Tregimi me gisht ose shikimi i fiksuar tek nxënësi, janë shembuj të: A) Përshkallëzimit të agresionit B) Evitimit të përplasjes për pushtet C) Rregullave të shkollës për raste emergjente D) Qetësimit të situatës
#759 Menaxhimi i Klases
Tregimi me gisht ose shikimi i fiksuar tek nxënësi, janë shembuj të: A) Përshkallëzimit të agresionit B) Evitimit të përplasjes për pushtet C) Rregullave të shkollës për raste emergjente D) Qetësimit të situatës
Cila nga shprehitë e mëposhtme nuk përfshihet tek shprehitë e mbijetesës mësimore: A) Të bindesh ndaj kërkesave dhe udhëzimeve të mësuesit B) Të bësh gjithçka vetë pa kërkuar ndihmë C) Të kërkosh mendimet dhe sugjerimet e të tjerëve D) Të tundësh kokën për të komunikuar se ke kuptuar
#760 Menaxhimi i Klases
Cila nga shprehitë e mëposhtme nuk përfshihet tek shprehitë e mbijetesës mësimore: A) Të bindesh ndaj kërkesave dhe udhëzimeve të mësuesit B) Të bësh gjithçka vetë pa kërkuar ndihmë C) Të kërkosh mendimet dhe sugjerimet e të tjerëve D) Të tundësh kokën për të komunikuar se ke kuptuar